«Учителя боятся об этом говорить»: рассказ молодого педагога о зарплатах в школах

Перед прямой линией омич Дмитрий Шовкун записал видеообращение для Владимира Путина. Он решил задать вопрос о низких зарплатах учителей. Эта проблема знакома ему не понаслышке — Дмитрий уже четыре года преподает географию в омской школе. За это время скромный оклад педагогов вырос всего лишь на 5%. Во время прямой линии вопрос омича так и не прозвучал, но мы выяснили, о каких проблемах он хотел рассказать президенту.

Наш герой не планировал связывать свою жизнь с профессией учителя, а в педагогический университет поступил случайно — просто ему очень нравилась география. В восьмом классе Дмитрий получил по этому предмету двойку за четверть. И, как ни странно, произошло это из-за большого интереса к географии — на уроках ему было скучно, поскольку он давно шагнул за пределы школьной программы. В какой-то момент он и вовсе перестал посещать уроки географии и получил закономерный неуд. Но интерес к науке о Земле не потерял. После выпускных экзаменов Дмитрий подал документы в несколько вузов на специальности, где среди вступительных испытаний присутствовала география — на тот момент он не слишком задумывался о будущей профессии.

— Ну я решил так: неважно, что образование будет педагогическое, главное, что оно высшее, а после получения диплома я, возможно, найду себя в сфере географии. Но перед окончанием вуза задумался: «Зря я учился, что ли? Надо же как-то отработать этот диплом». И на последнем курсе университета пошел преподавать в школу, — рассказывает педагог.

В первой школе не сложилось. Вскоре Дмитрий уволился и решил, что больше никогда не вернется в образование. Но сразу после выпускного омича пригласили на работу в лицей № 137. И он не стал отказываться. С тех пор вот уже четыре года он работает учителем географии.

Рабочий день молодого учителя начинается в 07:30 утра — перед занятиями он должен подготовить кабинет. Нередко приходится работать в две смены — в таком случае домой удается уйти не раньше 19:30. Если между уроками есть окна, то он проверяет работы учеников, но иногда это приходится делать по ночам.

По словам Дмитрия, главная проблема современной школы заключается в огромном объеме бумажной работы и низких зарплатах учителей. Педагог приводит пример: несколько лет назад вместе с коллегой Степаном Кошкаревым он наткнулся на объявление о вакансии технического работника для школы с зарплатой в 14 тысяч рублей. В этой же школе молодому учителю предлагали зарплату в 12 тысяч рублей.

— В среднем базовый оклад молодого учителя составляет 15 тысяч рублей. Предположим, молодой специалист снимает квартиру — это 12 тысяч рублей. Нагрузку, которая даст надбавку к зарплате, ему не дадут. И как он будет жить на эти оставшиеся 3 тысячи рублей в месяц? Как ему быть? Что касается надбавки для молодых специалистов (20% к окладу за первый год работы, 40% за второй и 60% за третий), то была у меня такая надбавка. Но честно скажу, что при ней зарплата не менялась. Вообще. Потому что в первый год мне дали нагрузку 30 часов, во второй — 25. Получается, что базовый оклад растет, а количество часов уменьшается, и по факту зарплата остается прежней. За четыре года работы базовая ставка российских учителей выросла на 5% — для омских учителей это 490 рублей. Минимальная зарплата за 18 часов нагрузки — 8200 рублей, — продолжает Дмитрий.

— А надбавки?

— За проверку тетрадей я получаю тысячу рублей. Есть и другие надбавки, но это скромные суммы — двести-триста рублей. Могут премию дать, но это небольшая сумма. А нагрузка огромная — например, в этом году я работал 43 часа в неделю. Можно сказать, что одному учителю приходится работать за двоих, ведь педагогов не хватает. Я просто не понимаю, почему люди молчат. Разве их устраивает зарплата в размере 15 тысяч рублей за такой объем работы? Конечно, между собой учителя обсуждают свои маленькие зарплаты, но говорить об этом во всеуслышание они боятся. И если мой вопрос о низких зарплатах прозвучал бы на прямой линии, в школу могли потом позвонить из департамента образования и сказать: «Увольняйте». Либо стали бы доказывать, что я солгал и по документам у нас все совершенно по-другому. А мне во время отпуска приходится работать — в прошлом году устроился работать оператором связи на почту. Получал 10 тысяч рублей.

— И что с этим делать?

— Я считаю, что зарплаты учителей должны быть выше. Во многих цивилизованных странах профессия учителя является одной из самых высокооплачиваемых. В Швейцарии, Дании и Люксембурге школьные учителя получают около шести тысяч долларов в месяц. У нас эта профессия считается непрестижной. Даже сами преподаватели педвузов говорят студентам: «Зачем вам идти в школу за 15 тысяч? Вам это нужно?» В итоге на начальных этапах отбивают всякую мотивацию преподавать в школе. Вот и получается, что учителями идут работать либо альтруисты, либо жены богатых людей. По официальным данным, из 73 тысяч человек, ежегодно поступающих на бюджет в педагогические вузы, только 33–34 тысячи выпускников потом работают в школе. Из моей группы выпустилось 20 человек, а учителями пошли работать только трое. Конечно, кто-то может сказать: «Если не устраивают тебя эти 15 тысяч рублей, то увольняйся. Найдется кто-то другой, кого все будет устраивать». Но так будет только первые четыре года.

— Классное руководство не хотели взять?

— Мне предлагали классное руководство, но при такой большой нагрузке пришлось отказаться. Надбавка за классное руководство — пять тысяч рублей. Я был бы не против его взять, но при более низкой нагрузке.

— Как заслужить авторитет среди учеников?

— Я не могу с ходу ответить на этот вопрос. У всех по-разному. Есть мнение, что авторитет выстраивается на чувстве страха. Но я не могу с этим согласиться. Для кого-то ты становишься авторитетом благодаря тому, что много знаешь и интересно рассказываешь. А другому ученику действительно нужна дисциплина — с такими ребятами нужно быть строгим. Ни у одного молодого учителя не будет послушных и покладистых учеников, это я могу сказать со стопроцентной уверенностью. Так устроены дети. Они будут проверять тебя с самого начала, и если ты пройдешь эту проверку, то все будет хорошо.

— А вас тоже проверяли?

— Конечно. Проверяли много раз. Чего только они не устраивали. Срывали уроки, лезли в мою личную жизнь. Создавали фейковые страницы, писали моим друзьям всякую ерунду от моего имени...

— Старшие коллеги вас поддерживали?

— Да. В нашем лицее существует система наставничества для молодых учителей. Ведь педагогической практики в вузах сейчас фактически нет. Получается, что ты приходишь в школу и учишься всему заново. Мне повезло с коллегами, они передали мне свой опыт, а вот во многих других школах молодые учителя не задерживаются. Причина в родителях, детях и в коллективе тоже.

— Случалось такое, что вам хотелось уйти из этой профессии?

— Тысячу раз хотелось всё бросить. Опускались руки, и я понимал, что больше не хочу этим заниматься. Это тяжелая работа. Но я уверен, что при достойной зарплате любой учитель будет отдавать всего себя профессии. Более того, все социальные сферы будут развиваться в другом темпе.

— А что, помимо знаний по географии, вы стремитесь передать своим ученикам?

— Помимо знаний я стремлюсь передать школьникам свой опыт. Хочется, чтобы они покидали школу, будучи всесторонне развитыми личностями. Неважно, получит ли мой ученик после школы высшее образование, но интеллектуально развитым, понимающим, как устроен окружающий мир, он обязательно должен быть.