Омская учительница бесплатно готовит выпускников на 100 баллов

ЕГЭ пугает выпускников и часто заставляет их родителей тратить крупные суммы на репетиторов. В это время учительница математики омской гимназии № 19 на улице Таубе Лариса Фоминых готовит детей бесплатно. Среди ее учеников есть и стобалльники. Корреспондент NGS55.RU Екатерина Шрайнер поговорила с педагогом. В чем секрет успеха на ЕГЭ и почему даже в точных науках есть место для творчества — в интервью. Почему набрать 100 баллов получается не у всех — Лариса Викторовна, расскажите, как вы стали учителем. — Когда была ребенком, все мои ровесницы хотели быть либо врачами, либо учителями. Собиралась поступать и перебирала все вузы. Понимала, что ничего, кроме педагогического университета, не интересует меня. — Сколько лет вы в профессии, в каких школах успели поработать? — Вообще я из Казахстана. Отучилась в Петропавловске и там же первые пять лет после института преподавала в физико-математической школе. Мы переехали в Омск, работала в 131-й школе. Потом меня пригласили в гимназию № 19, с 2004 года я здесь. — Сколько стобалльников подготовили за время работы? — У меня всего три стобалльника за все время: один — в 2019-м и два — в 2026-м. Это же совместный труд учителя и ученика. А вот количество высокобалльников я не смогу сосчитать, их очень много. Внимание привлекает обычно именно 100 баллов, хотя 98–99 — это тоже очень высокий результат. В выпуске этого года было много детей, которые могли получить максимальную оценку. Они очень способные, трудолюбивые. Но не сложилось. — Почему так получилось? — Раньше были ситуации, когда варианты в один год отличались уровнем сложности. Сейчас такого практически нет, но год от года меняется сложность заданий. Из-за этого могут недополучить свои баллы дети. Сказывается волнение. Не все справляются со стрессом. Очень важна скорость решения. Были ситуации, когда дети, выходя с экзамена, говорили: «Я знал, как всё решить, но не успел». Поэтому на уроке надо вырабатывать еще и скорость. Был один мальчик, которому попалось задание с параметром (математическое уравнение, неравенство или система, в которых, помимо обычной неизвестной переменной (например, x), содержится буква, обозначающая постоянное, но заранее не заданное числовое значение — параметр. — Прим. ред.). Задача была типичная, ребенок знал, как ее решать, но ему захотелось поэкспериментировать, посмотреть, сработает ли нестандартный способ. В итоге он не успел дорешать. Задание не засчитали. Мы, конечно, его потом ругали. Зачем именно на экзамене экспериментировать? Но это такой исследовательский характер. Разные бывают ситуации. Можно ли подготовиться полностью самостоятельно — Своего первого стобалльника помните? — Конечно. Это был Леня Черепанов. Ребенок, который вообще без репетиторов готовился. Увлеченный математикой человек. Он ходил на все уроки и не пропускал, приходил после занятий, чтобы порешать задания. Ему подсказки даешь, и он всё понимает. Много готовился дома. Победитель математических олимпиад. Умный и способный ребенок. — Какие эмоции вы испытали, когда узнали о его результате? — У меня было чувство полного удовлетворения и справедливости. Потому что именно Леня точно заслужил 100 баллов. Я в этом уверена. Когда увидела этот результат, просто выдохнула. Про себя в такие моменты не особо думаю, больше думаю про учеников. Радостно было. — Как вы готовите учеников к ЕГЭ? На уроках или в индивидуальном порядке? — К сожалению, школьная программа не соответствует уровню задач ЕГЭ. Есть задания типа экономических задач, более сложных задач с параметрами — они вообще не входят в программу. На уроках мы отрабатываем первую часть экзамена и всё, что входит в программу, из второй части. Для всего остального есть группа после уроков. Мы там восполняем все пробелы для экзамена. — Это бесплатно? — Да, для детей это абсолютно бесплатно. Достаточно большая наполняемость [на занятиях]. Приходят заниматься раз в неделю на два часа после уроков. — А подготовиться полностью самостоятельно, без репетиторов и курсов возможно? — Можно в интернете найти хорошие разборы задач, но всё равно нужен человек, который будет направлять. Полностью самому подготовиться — нереально. Педагог хорошо понимает структуру, виды заданий, методы решения. Он должен проконтролировать, чтобы ребенок овладел всеми возможными способами решения. Про главные качества стобалльников и время на подготовку — Что нужно выпускнику, чтобы хорошо сдать ЕГЭ? Что важнее всего? — Если говорить именно про математику, нужны математические способности, чтобы нормально решать задачи хорошего уровня сложности и получать за них большие баллы. Нужна работоспособность, причем на протяжении всего времени обучения. Как начал учиться в пятом классе, так и должен продолжать. Математика — такой предмет, который нельзя выучить отрывками. Задачи 11-го класса базируются на геометрии начиная с 7-го класса. Надо всё держать в голове, много и добросовестно работать. — Математические способности — это врожденное качество? — Детям всегда говорю, что математические способности развиваются. У меня была ученица, у которой с 5-го класса по математике была только тройка. Просто это не ее предмет, не давалась ей математика. Но она не опускала руки, очень старалась. В итоге пришла даже в профильный класс и написала ЕГЭ на достаточно высокие баллы. Я не могу сказать, что это было натаскивание какое-то. Просто ребенок действительно развил в себе способности. Многолетний труд сработал. И еще для результата нужно любить решать задачи по математике. Может быть, кому-то это покажется странным, но есть такие люди, которые любят решать. — Бывает ли такое, что вы заранее понимаете, какие дети получат высокие баллы? — Обычно анализирую ближе к концу года, сколько примерно каждый ребенок может набрать баллов. Вот этот диапазон — от и до. Иногда ученики спрашивают, сколько они могут получить. Я честно отвечаю и практически никогда не ошибаюсь. К концу года уже всё видно. — Часто дети вас удивляют и получают баллы, которых вы от них не ожидали? — Случается и такое. Удивляют в хорошем смысле слова. Бывают очень умные дети, которые спохватываются в последний момент. Конечно, не проходит даром, что они сидят на уроках, слушают. Но при этом могут какие-то домашние задания не делать. Оценки у них идут стабильно не очень хорошие. Там не доучат, тут не доделают. А перед ЕГЭ начинают активно готовиться. И тогда способности срабатывают. В прошлом году у меня была такая девочка. Много пропускала. Оценки были три-четыре. И в 11-м классе она мне сказала: «Я сейчас упорно готовлюсь, поняла, что это нужно». Перестала пропускать и дома, видно, училась. Написала экзамен примерно на 90 баллов. — Сколько времени нужно на подготовку к ЕГЭ? — Ребенок ведь не только готовится к ЕГЭ. Он учится, у него есть другие предметы, где нужно выполнять домашние задания. Это требует времени. За месяц-два точно невозможно хорошо подготовиться. Я бы никогда не взяла ребенка готовить за такой короткий срок даже индивидуально. Нужно с пятого класса хорошо учиться, а в старшей школе работать именно на подготовку. — То есть нужен хотя бы год, чтобы именно задания ЕГЭ разобрать? — Лучше два. Метод, который поможет справиться с волнением — Вы говорили, что стресс часто мешает получить высокие баллы на экзамене. Как можно решить эту проблему? — Сейчас я не веду [уроки] в среднем звене, в основном у старших классов. Когда еще преподавала маленьким детям, у меня была девочка, которая всё знала и умела, но контрольные писала на двойки. Именно из-за стресса. Мы с ней сидели, разговаривали. Я тогда сказала: «Перед тем как писать контрольную, ты, пожалуйста, закрой глаза и представь, что ты сидишь дома и просто делаешь уроки. Бабушка на кухне готовит, телевизор работает. Погрузи себя в это состояние. Когда почувствуешь, что ты спокойна, начинай решать». После этого девочка стала нормально писать контрольные. Говорила, что это реально помогло. Теперь точно такой же совет я даю детям перед экзаменом. Тридцать секунд или минута, которую они потратят на то, чтобы успокоиться, большой роли не сыграют. Надо дышать ровно, спокойно. Это психологический настрой. Он положительно влияет на результат. ЕГЭ обесценился? — В этом году в стране рекордное число стобалльников. Появилась проблема с тем, что даже 300 баллов — не гарантия поступления на бюджет в некоторые вузы. Места занимают олимпиадники, льготники. Можно ли сказать, что ЕГЭ обесценился? — Я так не думаю. Когда прошла волна зачисления на бюджет, мне прислал сообщение один из учеников. Рассказал, что вся наша группа (в которой готовились в экзамену. — Прим. ред.) поступила туда, куда хотела. Это и московские, и санкт-петербургские, и омские вузы. Этих баллов хватает. Мест нет в определенных университетах Москвы на конкретных направлениях, там и принимают много олимпиадников. Но у нас в стране много других хороших вузов, куда спокойно можно пройти с баллами ЕГЭ. — Как вам кажется, на какие направления попасть сложнее всего? — С экономическими специальностями сложнее, там действительно всё занято льготниками. Сейчас больше нужны технические специалисты, поэтому на бюджет больше мест. Показывает ли экзамен реальные знания — ЕГЭ часто критикуют за то, что он не отражает реальную подготовку выпускника. Говорят, что детей просто натаскивают на конкретные задания. Это действительно так? — Я с этим утверждением абсолютно не согласна. Невозможно натаскать на вторую часть экзамена. Нет такого, что все задания заранее известны. Нельзя их все прорешать. Мы знакомимся с методами решения, с принципами. На экзамене нужно самому суметь применить эти методы, понять, что сработает в конкретном случае. — А если решить только более простую первую часть, сколько баллов можно получить? — 70 баллов. Но наших детей это не устраивает, им всем надо за 90. Если получают 80, расстраиваются. Надо обязательно много решать. Какой бы ни был умный учитель и талантливый ученик, результат будет только через самостоятельную работу ребенка. На уроках стараюсь создать атмосферу, когда у каждого есть возможность подумать над задачей, предложить свои идеи. Нет такого, что один решает у доски, а остальные переписывают. Потому что, если не будешь сам решать, в нужный момент тебе метод не придет в голову. Способность анализировать, мыслить как раз приходит через самостоятельную работу. — Есть ли какие-то конкретные алгоритмы для решения задач из ЕГЭ на высокие баллы или выпускник может экспериментировать? — Знаете, был у меня класс, который я вела с 5-го по 11-й. Когда решалась какая-нибудь задача, мы давали время всем подумать. Потом один ребенок выходил, рассказывал о своем решении увлеченно. Перебивая, соскакивая с места, к доске бежал второй, рассказывал свой вариант. А я просто стояла в сторонке, наблюдала, они сами абсолютно всё решали, доказывали, показывали, приходили к выводам. В итоге все записывали именно то, что было им по душе. У нас люди творческие во всех отношениях, мы это поддерживаем. И на ЕГЭ такое тоже допустимо. Там есть критерии оценивания, от них эксперт отойти не может. Но при этом методы решения одной и той же задачи могут быть разными. Эксперты — люди грамотные. Они разбираются, как именно ребенок решал. Если логически всё верно и нет математических ошибок, задание засчитают. Можно экспериментировать, но не всегда это нужно. Потому что есть методы быстрые и простые, а есть сложные. Про отношение к детям — Что кажется вам самым важным в работе? — Поколения из года в год меняются, и сейчас такие дети, которых сложнее расшевелить. Им нужно говорить: «Давайте, давайте». Чтобы они были активные, не молчали. Будем надеяться, что и дальше будет такая творческая атмосфера. Школа же раньше всё равно больше воспитывала. Когда была классным руководителем, много с детьми говорила по душам. Сейчас класса у меня нет. Но всё равно, бывает, поговоришь, ученики потом спасибо говорят. Не только за то, что математике научил, но и за жизненные советы.